Elaborado por Paloma Arias
Asisten 27 personas
Josetxu empieza la clase recordándonos la importancia de
entrar al blog para ver los videos y opiniones de la gente ya que en los posteriores
días en clase se hablará de ello; también nos advierte de que en la clase teórica
del martes quien no haya leído el decreto y lo lleve impreso y subrayado se
puede ahorrar el ir.
A continuación hizo salir a Eric delante de todos y a Luis
lo dejó de pie a un lado, para que así Eric pudiese leyernos su diario
realizado la semana pasada. Mientras Eric comienza a leer su diario Josetxu lo
fue corrigiendo para que nos demos todos cuenta de cómo puede mejorarlo.
Acaba Eric y Luis , el cual esperaba de pie, va hacia
delante y se pone a leer el diario que realizó de la clase del lunes; al igual
que con Eric el profesor fue corrigiendo y como no quedó claro ni en la clase
ni en su diario el ejercicio de ½ entre 2/3 lo volvimos a resolver. Para ello cogimos
un folio doblado a la mitad (es decir ½) y otro doblado en tres partes iguales
(1/3) y pones el tercio en el medio observas cómo cabe una vez y media (3/2).
Luego nos plateamos otro ejercicio. Dividir 2/3 entre1/2.
Para ver que su división sale 4/3, nos aconsejó convertir ambas fracciones en
sextos (4/6 y 3/6 respectivamente) de manera que fuese más evidente el
resultado.
Una vez explicado esto y acabado el diario de Luis pasamos a
la primera actividad práctica.
La cual consistía en construir un concepto (idea) y para
ello nos mandó ponernos por parejas, nos dio un folio a cada uno, en el cual venían
dos juegos, y sacar una moneda de 5 céntimos. Una vez echas las parejas y teniendo
el material nos explicó lo siguiente:
En el folio había una recta numérica con rayas del 1 al 20,
nosotros tendríamos que colocar la moneda al principio de la recta y una vez
cada uno mover la moneda. Pero por turno
sólo se podría avanzar 1 o 2 rayas (unidades), siempre hacia delante, nunca
retroceder y así quien llegara a 20 ganaba.
Después de jugar un par de veces nos mandó elaborar una prueba
en la que afirmáramos un hecho (ponerla en tal número) para ganar siempre.
Para ello María se puso en pie y avanzó su prueba: si llegas a 17 ganas
porque haga lo que haga el contrario ya ganas; también sale Juan y dijo que si
la pones en 14 y en 11 ( aquí también se levanta Diego) hagas lo que haga el
otro ganas. Por todo ello llegamos a la conclusión que también en 8 y 2, por
tanto el que pone 2 al salir gana si va avanzando haciendo lo contrario que el
compañero.
Josextu nos propone el mismo juego pero esta vez de ganar el
que llega a 20 será el que llega a19. Repetimosl a situación, jugando un par de
veces y luego aportamos pruebas. En esta ocasión se animó Sara a aportar su
prueba, afirmando que ocupando los puntos 1, 4, 7,13 y 16 ganas
haga lo que haga el rival (es decir uno menos que jugando a 20). Luego se levantó
Eric y dijo que si empiezas en 1 y siempre sumas 3 por ronda ganas ,por tanto
sabemos que el número clave para ganar es 3 (pues permite controlar al
compañero, haga lo que haga avanzaremos de tres en tres cada vez que juguemos
los dos).
Pasamos al otro juego del folio y Josetxu nos planteó las
nomas:
En el folio hay 13 círculos (7 arriba y 6 debajo de estos,
todos ellos unidos mediante rectas) debíamos mover una vez cada uno la moneda
de círculo en círculo y quien llegara al círculo que estaba más en el extremo ganaba,
del mismo modo que antes avanzando de uno en uno siempre hacia adelante.
Repetimos sistema, jugamos un par de veces y elaboramos las posibles pruebas.
Para ello salió Alex y nos dijo que quien sale siempre pierde si el otro sabe
jugar.
Una vez comprobado volvemos a la recta numérica y esta vez
el profesor nos plantea que podemos avanzar 1,2 o 3 rayas (unidades). Repetimos
sistema y Adrián afirmó que el que ponga la moneda en 16 gana. Llegamos a la
conclusión de que esta vez sumando 4 por ronda te permite ganar (el 4 es el
número que permite controlar losmovimientos del rival).
Pasaríamos así al último juego, en el que Josetxu no pidió
sacar un teléfono móvil por pareja para ir a la calculadora y así citó las
normas del siguiente juego:
Tendríamos que poner una vez cada uno un número del 1 al 9 e
ir sumándolos así el primero que llegara a 87 ganaría. Jugamos y Pablo avanzó
su prueba, la cual dice que quien llega a 77 gana a lo cual el profesor nos
dice que el que llega a 7 y luego sume de 10 en 10 por ronda gana.
Así concluimos con 4 tipo de situaciones donde vemos
estrategias para llegar a donde queremos. Estas situaciones serán:
-
SITUACIONES DE ACCION (mover fichas con
instrucciones muy claras)
-
SITUACIONES DE FORMULACION (se pide que se
formulen propuestas que han pensado)
-
SITUACIONES DE VALIDACION (que se vea si esas
propuestas son acertadas)
-
SITUACIONES DE INSTITUCIONALIZACION (el profesor
dice cómo llegar a la conclusión)
Por ultimo antes de finalizar la clase nos da ideas para
trabajos grupales y para ello pidió salir a 6 c0mpañeras y les pidió leerlos
textos de cada una de las 6 princesas de Disney y así nos expresaron unas ideas
de critica a la mujer en la actualidad, todos debatimos sobre ellas expresando
opiniones al respecto.
Después nos puso 3 imágenes. En la primera la alcaldesa de Gijón
rodeada de personas, en la segunda aparecen unos niños en el colegio y en la
tercera una espicha de adultos. Nos preguntó si podíamos adivinar quiénes eran
esas personas de Gijón y nadie lo adivinó. El profesor nos explicó que son
fotos del comercio en el que aparecen representantes de la comunidad gitana de
Gijón y sus hijas e hijos. Una imagen vale más que mil palabras. Los prejuicios
chocan con la realidad.
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