Asisten 25 personas
En la clase de Didáctica General del Miércoles 24 de Septiembre ha tenido lugar la tercera
clase práctica del grupo PA-2.
En un primer momento, la
clase se basó en un comentario acerca de la cuestión plasmada en este
blog de “La Educación en Finlandia” realizado por tres alumnas.
Isabel Blanco aportó
una experiencia personal vivida en un intercambio que había realizado durante
el instituto; en ella pudimos conocer
algunos rasgos característicos de la vida diaria propia en dicho país, muy
diferentes a los nuestros, entre los cuales podemos destacar: la rutina de los adolescentes de ir los fines de semana a la biblioteca junto a
sus padres, la costumbre por parte de las madres de leer la Biblia a sus hijos (debido a su vocación
religiosa propia del Protestantismo),
las grandes distinciones a la hora de realizar actividades de ocio o a la hora
de vestir, la profunda concienciación de los alumnos respecto a su deber escolar,
lo que conlleva a sus buenas notas; la escasez de colegios privados (2%) en
comparación a los de nuestro país, la mayoría de edad a los 21 años, la
existencia del bilingüismo entre la juventud, así como el curioso hecho de que
al acabar el instituto te subvencionan la carrera.
Paloma Arias para completar la información mostró una pega
de Finlandia explicando que en los centros escolares es el director quien elige
a los docentes, sin haber realizado antes ningún tipo de oposición. No
obstante, nuestro profesor aclaró que esto
sucedía años atrás, no actualmente.
Finalmente, Andrea Castañón hizo una reflexión sobre la
opinión que se tiene en España de los docentes en relación con otras
profesiones, como por ejemplo los médicos. Exponiendo que aunque los primeros
sean los encargados de formar las nuevas generaciones y deberían más prestigio
social son por el contrario menos valorados que los segundos.
Posteriormente, la segunda parte de la clase fue dedicada a
realizar ejercicios prácticos acerca de las cuatro situaciones prácticas dadas
en la clase anterior (acción, formulación, validación e institucionalización).
Todos los ejercicios se efectuaron en base a un folio con 8
esquemas de un geoplano de 3x3 en cada cara.
Las actividades propuestas fueron:
1.-
Unir en el primer esquema un punto con otro para conseguir un pequeño segmento.
2.-
Averiguar en el resto de esquemas de la misma cara, cuántos
segmentos de diferentes longitudes
que el primero, podríamos hallar, llegando a la conclusión de que
obtendríamos 5. Éstos se conseguirían
tomando como punto de partida la unión del primer punto del esquema, primero,
con el segundo y tercero (ambos de la misma fila en horizontal) y después con
esos mismos pero de la segunda fila en horizontal. Los denominamos A, B, C, D y E.
Al analizarlo podemos observar que los
segmentos A, B y C pueden formar un cuadrado, mientras que los otros dos no.
3. -
Dibujar en los planos próximos los 3 cuadrados que se obtendrían al unir
los diferentes segmentos anteriores.
4.-
En la parte posterior del folio, crear todas las combinaciones posibles
de todos los segmentos para hallar diferentes triángulos, denominándolos: AAB,
BBC, CCE, DDC, DDB, DCA, ADE, BAD. Llegamos a la conclusión de los que tienen
dos letras iguales forman un triángulo isósceles y las que tienen las tres
diferentes, escaleno.
5.- Finalmente el último ejercicio
consistió en hallar en cada uno de los anteriores triángulos, formados a partir
de los distintos segmentos existentes, el máximo número de triángulos, y
concluimos con que los triángulos ADE Y ADB al tener dos en cada uno, tienen la
misma base.
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