Diario 7ª clase práctica.. PA2 29/10/2014 María Blanco

Elaborado por María Blanco

Asisten 24 personas

Comenzamos la clase con un texto repartido por Josetxu en la clase del día anterior, titulado Estadios evolutivos de Piaget.

A lo largo de toda la hora y media de clase, sirviéndonos de un prezi «La teoría de Piaget y la didáctica: su aplicación a la enseñanza de las matemáticas», vimos la teoría educativa de Piaget, además de su complejidad. Josetxu nos enseñó un libro de Jean Piaget como ejemplo de la dificultad a la hora de entenderlo: Introducción a la epistemología genética: el pensamiento matemático.

Piaget basaba sus teorías en la crítica al conductismo (filosofía especial de la psicología como ciencia del comportamiento) y a partir de él se fue desterrando esta filosofía y a dejar ser utilizada (anteriormente era rechazada por basarse en el cerebro humano). También apoyaba la idea de que la inteligencia se iba construyendo con el tiempo.

Piaget agrupaba el desarrollo de los niños en estadios. En el primer periodo, el sensoriomotor (desde el nacimiento a los 2 años), el niño pasa de unas conductas innatistas hasta la manipulación de algunos objetos e imitación de alguna conducta adulta. El segundo periodo es el preoperacional (de los 2 años a los 7), el tercer periodo es el  operacional concreto (de los 7 a los 11) y el último es el periodo operaciones formales (a partir de los 11 años).

Vimos un vídeo dónde nos mostraba a distintos niños de tres años pasando por la misma prueba. En ella se les enseñaba un perro y se les preguntaba qué era, todos acertaban, después se le ponía una careta de gato al animal y les formulaban la pregunta: ¿qué es ahora?, la mayoría de los niños respondían mal. Esto servía para explicar la división en estadios de Piaget. Josetxu nos enseñó dos ejemplos más.

Más adelante vimos los dos tipos de abstracción de Piaget, la distinción de tres tipos de conocimientos y los tres tipos de enseñanza.

Los dos tipos de abstracción son:

·      Empírica (supone centrarse en una determinada propiedad del objeto, ignorando las otras)

·      Reflexiva (implica la construcción de relaciones entre los objetos)

 Los tres tipos de conocimientos son:

·      Sociales (convencionales): lo sabes o no lo sabes.

El principal problema de la educación es basarse en preguntas sociales y atribuir un error a la falta de cultura.

·      Físicos (de los objetos de la realidad- fuente externa): no sabemos que es hasta que no lo tocamos, percibimos.

·      Lógico matemático (de coordinación de las relaciones- fuente interna)

Y, por último, los tres tipos de enseñanza son:

·      Reinvención

·      Toma de conciencia (razonamiento propio)

·      Estructura intermedia

Josetxu también nos explicó con ejemplos los problemas del cambio (situación inicial, acción, situación final). “Tenemos una goma, un lápiz y un bolígrafo (situación inicial), nos quitan el lápiz (acción), nos quedamos con la goma y el bolígrafo (situación final)”