Asisten 25 personas
Antes de
comenzar la clase, ya se encuentran colocados en la tarima, el grupo de Educación Sexual formado por Andrea, Jaime, Raúl, Covadonga y David.
Para empezar la
explicación sobre este
tema, plantean una pregunta al grupo: ¿qué pensáis que es la educación sexual? Intervienen los compañeros Roberto y Miguel pero con respuestas
no demasiado acertadas.
Nos explican que
la educación sexual es la
educación de los sexos,
tanto masculino como femenino. No solo se refiere a los genitales, si no también a la comprensión del cuerpo del otro sexo. No tiene nada
que ver con el acto sexual.
Andrea nos
explica que en algunos países, es una educación obligatoria. España, es un país atrasado en lo referente a esta educación debido sobre todo al Franquismo. Para afrontar
estos estudios, es necesario también una ayuda política.
Continua
diciendo que para que podamos conocer bien esta educación es necesario que padres, maestros,
tengan también un
conocimiento sobre ella.
A continuación, nos proyectan un vídeo de una sexóloga de Gijón, sobre la educación sexual. En dicho video, entendemos que
esta educación es una rama
del saber y que se aplica como sexología a proceso de educación.
Josetxu, vuelve
a preguntar a Miguel si ahora ha comprendido lo que es la educación sexual, este intenta responder pero no
tiene muy claro todavía el concepto, no sabe expresarlo del todo bien.
Le toca hablar a
Jaime, nos explica que en la LOMCE, está registrado que se debería de impartir la educación sexual en clase de educación física, ya que se desarrollan capacidades
afectivas y hace que eliminemos los prototipos sexista.
Seguido a esto,
Covadonga, nos entrega una hoja de actividades que consta de dos ejercicios. En
el primero tenemos que unir con flechas cada palabra con su definición correspondiente y en el segundo
completar las oraciones con palabras referidas también a la educación sexual. Al finalizar esta tarea, Raúl pregunta a diferentes personas de la
clase sobre las respuestas de los ejercicios, la mayoría de las respuestas son o podrían ser correctas.
Jaime nos
continua hablando, ahora de la etapa infantil es decir de tres a seis años, en la que los niños y niñas se hacen tres grandes preguntas al ver
una mujer embarazada : 1. ¿De dónde ha salido? 2.¿Cómo sale? 3.¿Cómo entra?
Sigue explicándonos, que en esta etapa infantil los niños y niñas juegan a papás y mamás, a médicos.. y que esto les condiciona.
Cova se centra
ahora en la Educación Primaria, y le hace una pregunta al compañero Borja, dice: ¿Si tuvieras una hija de 7 años, y le compraras un ordenador, le
aconsejarías sobre su uso?
Este no duda en decir que si, y que le guiaría por ciertas páginas, y por otras no, a lo que Josextu
contesta que probablemente esas páginas a las que le veta la entrada, sean las más visitadas por la niña.
También nos explica que es normal que a los niños les surjan inquietudes sobre el cuerpo
de los demás, por eso los
juegos sirven para conocer el cuerpo de los demás.
Me preguntan que
como le explicaría a mi hijo o
hija como "ha llegado al mundo” y yo, la verdad que no sabía que responder. Ante esto, nos ponen un
vídeo, bastante atrasado de como una madre
le explica a su hija el proceso de formación del bebé.
Covadonga, nos
entrega otra hoja, esta vez con vocabulario referente a la educación sexual también y la clase pregunta algunas palabras no
muy comunes(polución, glándulas de Bartolino..)
Raúl nos habla sobre Harimiguada, un
colectivo que explica la educación sexual y que fue formado en 1984 en Canarias. En este colectivo se
ofrece material didáctico tanto como para familiares, como para primaria, secundaria…
En la pantalla
aparece una imagen del cuerpo de una chica y del cuerpo de un chico. Piden dos
voluntarios y Cristina y Roberto suben a la tarima. Ella tendrá que explicar el cuerpo del chico y él el de la chica y con explicaciones
diferentes salen del paso.
El siguiente
tema que trata Covadonga es la regla y el “reglo” . La primera es la menstruación, el periodo de las mujeres, y el reglo
son las erecciones involuntarias, poluciones nocturnas.
Sigue hablando,
ahora de los modelos referentes para los niños y niñas. Pone ejemplos de dibujos animados
como Titeuf, Shrek, Los Simpsons, Princesas Disney.. y como afectan a los
estereotipos sexistas en niñas y niños.
Raúl retoma la palabra, para hablarnos de la
educación sexual para la
diversidad funcional, es decir, para los discapacitados. Nos explica que al
rededor de este colectivo hay muchas falsas creencias. Se da por supuesto que
los discapacitados no tienen capacidad erótica.
El último en hablar es David, nos proyecta un vídeo en el que se refleja las
manifestaciones de cariño entre un niño y una niña. Se oye de
fondo como su madre, al ver los besos dice “no más, no más” Esta es una acción errónea ya que interrumpe estas manifestaciones
y no hay ningún tipo de carga
erótica en esta acción.
Continua
hablando, ahora de los diferentes modelos de la pareja. Hay que explicar a los
niños los diferentes modelos ya que no
tienen porque ser igual que su ámbito familiar.
Existe también una diversidad familiar:
-Familia
monoparental
-Familia con
referentes del mismo sexo
-Familia con
varios referentes.
Debemos acoger
por igual a todos y a todas.
Por otro lado,
nos explica, están las conductas
eróticas. Todos somos eróticos. La erótica son las expresiones de fantasías y deseos.
Para finalizar
la exposición, el grupo
formado por estos 5 alumnos, agradecen a los sexólogos que les han ayudado a la elaboración del trabajo. Estos son, Iván Rotella y Ana Fernández, que trabajan en C.A.S.A (Centro de Atención Sexual de Avilés)
Josetxu les
felicita por su trabajo y toda la clase aplaude.
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