69.155 niños
y 5.000 docentes inician hoy las clases en Infantil y Primaria
E. R. / O. E. | OVIEDO / GIJÓN.
11 septiembre 2014
69.155 escolares (22.507 de
Infantil y 46.655 de Primaria) inician hoy el curso escolar. Junto a ellos lo
harán también más de 5.000 docentes. Las cifras de matriculación se mantienen
con respecto al año pasado, aunque, como ya apuntó la consejera la semana
pasada, el segundo ciclo de Infantil ya nota la bajada de la natalidad y este
año habrá 650 niños menos de entre tres y seis años en las escuelas. De todos
los niños matriculados, el 70% estudiará en la red pública y el 30% en la
concertada. La inmensa mayoría se concentra en el centro de Asturias, mientras
que el 29% acude a clase en las alas de la región.
Precisamente
para abordar el comienzo del curso, Ana González se reunió ayer con los
directores de los centros de Primaria en Oviedo. Los docentes le transmitieron
su inquietud por «lo atropellados» que inician un curso en el que se implanta
la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) en primero,
tercero y quinto de Primaria y cuyos principales cambios son el regreso de las
materias de Ciencias Sociales y Naturales (desaparece Conocimiento del Medio),
la elección de las familias entre Llingua y Cultura Asturiana y el refuerzo de
la asignatura de Inglés, con cuatro horas semanales en detrimento de Religión
(una hora).
La
convivencia entre dos sistemas educativos, el de la LOMCE y el de la LOE (Ley
Orgánica de Educación), hará que sea un curso complejo en lo que respecta a la
organización de los horarios, con un margen «más rígido» que hasta ahora.
Además, muchos profesores se quejan de que la publicación del currículo de
Primaria el 30 de agosto no ha contribuido para nada en una programación
ordenada de los contenidos. Este «caos» también se lo transmitieron ayer las organizaciones
sindicales en el encuentro que la consejera mantuvo con los sindicatos de la
junta de personal docente.
El departamento de
Ana González estudia convocar oposiciones en especialidades de Primaria
Adjudicación de plazas
En una jornada en la que se
adjudicaron 1.206 plazas de Secundaria, FP y Régimen Especial, de las que el
36% son a media jornada, los sindicatos hicieron especial hincapié en «la
precariedad laboral» de los interinos. «Es más, algunas de ellas son
itinerantes», afirmó Beatriz Quirós, portavoz del sindicato Suatea, y «se dan
en sitios muy remotos». En Primaria se adjudicaron 1.226, de las que el 29% son
a media jornada. En el cómputo global (Primaria y Secundaria), el peso de las
medias jornadas asciende a un 33%. Dado que el número de interinos en las
distintas especialidades de Primaria es muy elevado, la consejería sopesa
convocar oposiciones para algunas de ellas el próximo curso.
Comentar sobre la aplicación de la séptima reforma educativa de la democracia, que desde Asturias al igual que desde otras CCAA, se ha pedido reiteradamente al Ministro de Educación, una moratoria, para evitar esa “inquietud y preocupación por lo atropellado que se inicia el curso”, (es el 30 de agosto, a tan sólo diez días del comienzo del nuevo curso, cuando se publica el Currículo Educación Primaria y relación entre criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables) petición que fue denegada.
ResponderEliminarDesde Asturias, la Consejera de Educación, Ana González, ha fijado entonces en dos cursos escolares el plazo para la acomodación de todo el aparato técnico, conceptual y pedagógico de los centros de la LOMCE.
El sentir de muchos profesores y directores de centros educativos, es que la LOMCE se pone en marcha de forma precaria y precipitadamente, ante la falta de una regulación específica.
Esta precipitación en su implantación, sumada a previos recortes de puestos docentes, repercute muy probablemente en una pérdida de calidad, como es el caso, de lo que se llama un “aumento de las afinidades”, profesores no especializados en una asignatura que deben impartirla por similitud a la suya, con la correspondiente merma del nivel porque no son especialistas.
Respecto a una posible oferta de empleo público, comentar que uno de los problemas que se está generando en este aspecto en los últimos años ante la ausencia de convocatoria de oposiciones, o escaso número de plazas ofertadas, en caso de que exista dicha convocatoria, es el aumento de empleo precario o de profesores interinos. En muchas CCAA, el número de interinos se ha duplicado, e incluso, triplicado en los tres últimos años.
ResponderEliminarA lo que hay que añadir que un número elevado de plazas que se adjudican son a tiempo parcial, lo que implica no sólo la media jornada, sino dos o tres tercios, e incluso un tercio de jornada, siendo esta última la que está mostrando una clara tendencia al crecimiento en los últimos tiempos en algunas CCAA.
Esto genera unos datos que tienen dos lecturas. Por un lado, para los diferentes gobiernos autonómicos, en general se habla de un aumento del número de profesores, negando que se está destruyendo empleo. Por otra parte, los sindicatos sostienen que no se están cubriendo las jubilaciones por lo que se está destruyendo empleo real. Puede que haya más profesores numéricamente hablando, pero esa cantidad se ha incrementado a costa de reducir las jornadas. Donde antes había un único docente con una jornada completa, ahora puede haber dos o tres.
Esta situación provoca que exista un gran número de profesores sobreviviendo con bajos salarios y que muchos de ellos padezcan además horarios desastrosos, obligados en ocasiones a trabajar en dos centros educativos para completar su jornada laboral. Estas personas no pueden, muchas veces participar de todas las actividades docentes, ya que su horario de permanencia en el centro no es a tiempo completo. Todo ello redunda en la calidad de la docencia, pues lo que se está generando es un descontento cada vez mayor entre los profesionales de la enseñanza y se está provocando la imposibilidad de generar equipos docentes estables que puedan trabajar en proyectos que tengan una continuidad en el tiempo.
Si se estudia una posible convocatoria de oposiciones en especialidades de Primaria, sería necesario que fuese una oferta que cubra las necesidades y no perjudique a los actuales interinos. En determinadas CCAA, como Andalucía, ésta ha sido insuficiente y denunciada por los sindicatos: Oferta de 250 plazas, para las 3.000 necesarias, lo que vendría a consolidar la pérdida de docentes en la educación pública y con ello, la calidad educativa.
En cuanto a los actuales interinos, los sindicatos plantean que se modifique en los casos en que así sea, la obligatoriedad de participar en este proceso para poder continuar en bolsa de trabajo, así como aspectos económicos, tales como reducir la tasa de derechos de examen para los opositores, y en una mayor cuantía, al menos en un 50%, entre aquellos opositores que acrediten ser miembros de familias numerosas o que pertenecen a familias con sus miembros en paro.
También ha puesto sobre la mesa, algunas cuestiones técnicas, como la consideración de una valoración de la experiencia académica y la tasación de méritos didácticos y experiencias educativas.
La consecuencia de todo ello es que la calidad de la Educación se resiente. Cada vez hay más alumnos en las aulas y menos medios personales y materiales para tratar sus problemas; el número de horas se ha incrementado, pero no los salarios….Si eso afecta de manera significativa a los profesores que tienen una plaza definitiva, pensemos en el esfuerzo de los profesores que no están en esa situación, y a quienes se les exige el mismo tesón e ilusión que a los demás….
Por último en Asturias, la consejera se ha referido a la LOMCE en su aportación en la Formación Profesional Básica: “Éste no es un Gobierno insumiso, no nos gusta la ley y lo decimos, pero es una ley orgánica y tenemos que ponerla en marcha”. Los educadores consideran que este pilar es uno los afectados por la LOMCE, la aprobación de la Formación Profesional Básica, que sustituye a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), el paso previo a la FP para alumnos con dificultad en obtener el titulo de la ESO, acota el número de centros en los que se impartirán estos estudios profesionales. En Galicia, por ejemplo, Alex Portela, profesor en el IES Universidad Laboral de Ourense y secretario de CCOO en esta provincia, comentaba al respecto, que en esta Comunidad Autónoma “uno de cada tres centros privados-concertados ha renunciado a ofertarlo porque supone escolarizar a alumnos con problemas, y ese tercio del alumnado va ahora a la pública, que aumenta en un 40% la demanda y corre el riesgo de convertir en un gueto a estos estudiantes mientras la privada se queda con grupos de élite”. En cuanto al presupuesto destinado a esta partida, la consejera en una de sus últimas ruedas de prensa, ha recordado, que el Ministerio de Educación “ha destinado 4,5 millones de euros para la implantación de la FP Básica cuando sabe que necesitamos 16 millones y medio”, y ha destacado que “Asturias es la comunidad autónoma más lesionada” es ese aspecto. La consejería hizo pública el pasado mes de junio la oferta de la Formación Profesional Básica, aunque se trabajaba desde abril con los centros educativos. En este curso se ofertarán doce ciclos de FP Básica. Se impartirán en 53 ciclos repartidos en 34 centros públicos y 6 centros concertados, con una oferta total de 1.000 plazas. Para cerrar positivamente el texto, la Consejera de Educación, Cultura y Deporte en Asturias, ha comentado en una de sus ultimas entrevistas que “la educación asturiana es una de las mejor valoradas del país y consigue mejores resultados que la media española en las principales evaluaciones internacionales. Estamos situados entre el primer y el tercer puesto en las distintas pruebas internacionales en las que participamos y nuestras tasas de titulación figuran entre las más altas del país.” Por lo que a pesar de las adversidades, luchará porque Asturias siga teniendo esa identidad.
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