Conclusiones de la conferencias de decanos de Educación: según la prensa, según su presidente

Los decanos de Educación piden menos alumnos para mejorar la calidad del docente

EVA MONTES | OVIEDO

1 noviembre 2014

               

Ellos ya tenían su propio convencimiento, pero prácticamente todos los ponentes invitados a la XII Asamblea de la Conferencia de Decanos y Directores de Centros con Títulos de Magisterio y Educación clausurada ayer han ratificado su tesis: la calidad del profesor es la que va a sostener la calidad de la educación que recibirán las jóvenes generaciones. Y no se podrá alcanzar ese nivel si no se hacen más pequeños los grupos de alumnos en las aulas de las facultades. El decano de la de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad de Oviedo no especifica cuántos deben entrar ni se atreve, como hizo la consejera de Educación, a decir cuántos no deben salir, pero lo que sí pide a las autoridades, sobre todo las políticas, es que se les escuche.

«Si se supone que la que más sabe sobre la formación de los médicos es la Facultad de Medicina, la gente que trabajamos en educación seremos los que mejor podamos hablar sobre la metodología docente más apropia

 Y la Conferencia de Decanos comparte que la pedagogía no es la adecuada, «porque tenemos que abandonar esa línea memorística y esa densidad del currículum en favor de una manera más activa de trabajar con nuestros alumnos, pero para eso debemos disponer de grupos más pequeños», defiende el decano de la facultad asturiana, al tiempo que baraja números sumamente desfavorables para la Universidad de Oviedo. «Antonio da Sampaio da Nóvoa, profesor del Instituto de Educación de la Universidad de Lisboa, de la que fue rector, nos dijo en la conferencia inaugural que ellos, que gozan de un gran prestigio, trabajan con grupos de 30 estudiantes. Aquí tenemos cerca de 100 y así no podemos aumentar la experimentalidad».

La pregunta del millón es cómo se hacen grupos más pequeños de alumnos, si no se aumentan los numerus clausus y no se puede contratar a más profesorado. «Los límites los marca el Principado», dice Juan Carlos San Pedro, después de que la consejera Ana González hiciera hincapié ante la Asamblea de decanos en que «no podemos absorber a 600 titulados». El decano, sin embargo, intenta en «tiempos difíciles» tranquilizar a los profesores de su facultad que vieron en las palabras de la consejera «un ERE docente». «No sobra nadie, lo que falta es mejorar las condiciones de trabajo, porque para hacer las cosas lo mejor posible estamos soportando una carga docente del 120% y ésas no son las condiciones idóneas».

CONFERENCIA DE DECANOS DE EDUCACIÓN XII ASAMBLEA ANUAL, OVIEDO 29-31 DE OCTUBRE DE 2014

La Conferencia de Decanos y Directores de Educación, reunida en su Asamblea anual celebrada en Oviedo del 29 al 31 de octubre del 2014 y por voz de su presidente José Antonio Naranjo, quiere manifestar lo siguiente:

a.       Que en consonancia con lo expuesto en diferentes estudios internacionales y en anteriores Conferencias, es el profesorado el eje de un sistema educativo de calidad, tanto en el nivel no universitario como en el universitario. Es por ello que denuncia la situación de precariedad en la que están quedando muchos centros públicos como consecuencia de la aplicación de la nefasta tasa de reposición, precisamente en el momento en el que los centros estaban haciendo un mayor esfuerzo como consecuencia de la implantación de los nuevos grados, que suponía la ampliación de los estudios de maestro a 4 cursos académicos.

b.      En este sentido, tal y como manifestó en su anterior Asamblea celebrada en Cádiz en octubre del 2013 también cree razonable la adecuación en el acceso de algunos centros, siempre con el objetivo de mejorar la calidad de la docencia y sin que implique una reducción de recursos. Se reivindica el que en los estudios de Educación Infantil y Educación Primaria, se reconsideren los índices de experimentalidad y se apliquen los que permitan el trabajo en grupos prácticos donde prime la utilización de metodologías activas con los futuros maestros y maestras que los nuevos tiempos nos exigen, y también exigen a los futuros educadores y educadoras.

c.       Así mismo cree imprescindible un mayor acercamiento al sistema educativo no universitario, en la búsqueda de terceros espacios donde puedan confluir el alumnado universitario y su profesorado con  los alumnos y profesorado del sistema no universitario.  Aunque ya existe una relación tradicional en el Practicum, los nuevos grados, con la ampliación de estas estancias  en los centros educativos y el desarrollo de los Trabajos de Fin de Grado abren nuevas oportunidades de colaboración. En este sentido subraya la importancia de una mayor colaboración en proyectos de investigación, y ve como positivo que parte del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria pueda colaborar en la docencia universitaria.

d.      Defiende con firmeza la actual estructura de estudios de grado en cuatro años y 240 créditos, y cree necesario -antes de cualquier cambio-, esperar a una primera evaluación de dichos títulos.da», afirma Juan Carlos San Pedro, visiblemente molesto por hallarse en medio de un campo de minas en el que «los políticos hacen una lectura sesgada y torticera del informe PISA», al mismo tiempo que «lo que se puede mejorar no se está abordando». En ese sentido, San Pedro se vio especialmente respaldado por el analista del informe PISA de la OCDE cuando Alfonso Echazarra admitió que «en términos de modelo educativo, si es mejor Religión o Ciudadanía no es el debate principal. El problema principal es cómo estamos enseñando, qué pedagogía se utiliza, si los profesores cuando entran en los colegios tienen un programa de iniciación».