Asisten 23 personas
Josetxu comienza la clase mostrando su disgusto por lo
sucedido el día anterior, que calificó de “desastre absoluto”. Se quejó de que
casi nadie estuvo atento y comentó que a estas alturas de curso no hace falta
asistir a clase ya que no va tener en
cuenta la hoja de firmas, también se
queja de las distracciones con el móvil y las conversaciones entre compañeros.
Nos advierte de que este tipo de
actitudes no las va a tolerar durante
las presentaciones de los grupos y que si no prestamos atención las suspenderá.
Luego recuerda que el cuestionario que nos van a pasar al final del semestre
está basado en supuestos poco realistas.
Josetxu comenta un artículo sobre la visión que los chicos y las chicas de Andalucía y Euskadi
tienen sobre su papel en la vida y en la sociedad; en dicho artículo se ponen
de relieve los clichés sexistas que todavía se mantienen en nuestra sociedad.
A continuación expone los dos temas que se van a tratar en la clase: la metodología de Decroly y la idoneidad o no de los cachetes como método educativo. Sobre este
último tema nos pone el ejemplo de los hijos de Tony Blair; como a los mayores
les pegaban algún cachete en el colegio mientras que a la hija pequeña, 15 años
menor, ya no le pegaron ninguno, de esta manera
nos muestra la evolución de la escuela inglesa en 15 años.
Después comenta la metodología de Decroly, que está presente
en casi todas las clases de primaria del mundo desarrolladoy que supuso una nueva forma de
enseñar. Hace una presentación para exponer el tema y realiza las siguientes
observaciones: Esta metodología tiene en cuenta los intereses de los niños, no
de los adultos, por primera vez se tiene
en cuenta su opinión; también resalta la importancia de los centros de interés,
de los horarios flexibles y de los talleres para la educación.
El avance que
suponen las clases con 20 o 30 personas en lugar de las más de 90 que se
hacinaban en ellas hasta ese momento, Josetxu resalta el cambio revolucionario
que supone esta mejora. Comenta la importancia del juego en la escuela y pone
de ejemplo los juegos sincréticos para aprender a leer y vuelve a recalcar la
importancia de elegir los centros de interés en función de los educandos.
Finaliza la presentación enumerando las etapas fundamentales de este método:
observación, asociación y expresión.
Para que veamos un ejemplo práctico emplea un vídeo grabado
en una escuela unitaria de Guimarán (Carreño), donde la maestra propone como
centro de interés el otoño. La grabación
comienza con toda la clase en un prado en el mes de Noviembre, observan los
colores, las plantas, los árboles, etc y hacen una comparación con lo observado
en otras estaciones del año, reflexionando sobre ello. A continuación, la
maestra les anima a que comprueben, en un gran charco de agua, como algunos
objetos flotan y otros no y también a que miren su figura reflejada en el agua
desde diferentes posiciones. De vuelta en el aula pintan en una hoja de calendario,
elaborado por la clase, de azul los días que ha llovido y de
rojo los días que ha hecho sol. Con estos datos, construyen bloques con figuras
geométricas hasta componer un diagrama de barras que les introduce en las
primeras nociones de la estadística.
Por último llenan de agua una olla usando vasos, jarras y
botellas, de esta manera practican la medida de unidades continuas. Cuando la
olla está llena de agua la calientan, ya que la van a usar para hacer un tapiz
y un collage; la maestra les muestra además, los diferentes estados en los que
se puede encontrar el agua: líquida,
como en el charco; sólida, como el hielo, dándoles unos cubitos para que los puedan tocar, oler, chupar y en
forma de vapor al hervir el agua de la olla. La maestra mediante un cuento
refuerza la explicación.
Luego, echan cáscaras de cebolla, que han traído de sus
casas, en la olla con el agua caliente, Josetxu comenta que esto es una forma
de implicar a los padres en la escuela ya que les han proporcionado las
cáscaras y que su participación siempre es muy importante.
Para finalizar introducen lana en la olla y se tiñe de
marrón, el color del otoño.
Josetxu nos comenta que luego hicieron un mural y una
exposición en el colegio y que él escogió la música que era de Nino Rota, el
compositor de Federico Fellini.
La ultima actividad de la clase consistió en la lectura de un articulo sobre "el cachete" en el que diversas autoridades (filósofos, pedagogos, jueces...) presentaban sus distintas opiniones; desde aquellos que consideraban que era necesario hasta los que lo veían como una forma de agresión y algo que debemos evitar siempre.
Para acabar, leimos un pequeño parrafo de "la evolucion de la infancia" en el que se informaba de como ha ido cambiando esta a lo largo de toda la historia.
http://www.psicodinamicajlc.com/articulos/evolucion_infancia.html#.VFnZ9fmG-VM
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